Національно-патріотичне виховання

З досвіду роботи в напрямку

національно-патріотичного виховання  Чинадіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів 

Педагогічний колектив Чинадіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів працює над педагогічною проблемою «Впровадження інновацій педагогічно-навчальних і виховних технологій у практику роботи школи».

Виховна робота  в школі реалізовується через цілісність навчально-виховного процесу, різнобічне вивчення кожної дитини на всіх етапах її навчання у школі, залучення учнів до управління справами шкільного колективу та здійснюється  за основними  орієнтирами виховання.

Значне місце у роботі школи посідає національно-патріотичне виховання, яке є складовою виховного процесу підростаючого покоління. Воно формується на прикладах історії становлення Української державності, українського козацтва, героїки визвольного руху, досягнень у галузі, освіти, науки, культури і спорту.

Стрижнем виховання у закладі є система цінностей, що сприяє формуванню в учнів особистісних рис патріота, громадянина України, сучасного світогляду. Реалізація визначених завдань здійснюється у ході проведення уроків мужності, виховних годин, загально-шкільних заходів тощо. Досвід містить матеріали щодо організації та проведення у школі роботи з національно-патріотичного виховання.

Напрямками роботи Чинадіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з національно-патріотичного виховання є: формування патріотизму, відповідальності за долю нації, держави; виховання розуміння високої цінності українського громадянства, внутрішньої потреби бути громадянином України; формування поваги до Конституції України, державної символіки: Герба, прапора, Гімну України; збереження і продовження українських культурно - історичних традицій; виховання шанобливого ставлення до рідних святинь, української мови, історії; формування національної свідомості, людської гідності, любові до рідної землі, родини, народу; формування соціальної  активності; виховання правової культури особистості тощо.

У рамках національно – патріотичного виховання в школі проводяться заходи: до Дня пам’яті Крут, до Дня вшанування учасників бойових дій в Афганістані, до Дня українського козацтва, до Дня Соборності України; до Дня захисника Вітчизни, до Дня Чорнобильської трагедії ("Дзвони Чорнобиля"), до Дня миру, до Дня скорботи і вшанування пам’яті жертв війни в Україні, до Дня партизанської слави, до Дня пам’яті жертв голодомору ("Запали свічку"). Сприяють вихованню почуття патріотизму, глибокої любові до рідного краю шевченківські літературні свята, які стали традиційними у школі.

Особливої уваги заслуговують уроки мужності, лейтмотивом яких є любов до України, самовідданість і патріотизм її захисників, активна громадянська позиція українців, особиста відповідальність за долю держави.

Під час проведення уроків мужності організовуємо  зустрічі з учасниками бойових дій, волонтерами; відвідання військовослужбовців, які отримали поранення та проходять реабілітацію; виступи дитячих творчих колективів; написання листів солдатам у межах Всеукраїнської акції «Лист пораненому» тощо.

Розкриттю емоційно-ціннісного ставлення учнів до подій, що розглядаються на уроці, сприяє використання таких музичних творів: Т. Петриненко «Україна», І. Шамо «Україно, любов моя», В. Івасюк «Балада про мальви», М. Лисенко «Молитва за Україну», П. Майборода «Пісня про рушник» В.Верменич «Чорнобривці», О.Білаш «Два кольори» та інших.

Готуючись до уроку мужності, педагог має розуміти, що однією з основних тенденцій розвитку виховання в сучасній школі є пошук форм «діяльного патріотизму», конструктивних проектних форм патріотичного виховання.

Інтерактивні форми роботи:

 Театралізовані

 Інтерактивні ігрові

 Інтелектуально-пізнавальні

 Художньо-прикладні

 Проекти (дослідження)

Форми проведення уроків мужності

               бесіди;

               зустрічі з учасниками бойових дій;

               бібліотечні уроки;

               відеоуроки;

               творчі конкурси;

               тематичні акції, благодійні акції

               концерти;

               козацькі розваги,

               спортивні змагання;

               проектна діяльність;

               екскурсії;

               літературно-музичні композиції;

               лінійки пам’яті;

               флешмоби.

Театралізовані форми роботи:

Активізують креативну діяльність учнів і вчителя.

Вистави можуть бути показані багаторазово, що дає можливість працювати з великою і різноманітною аудиторією.  Тут для прикладу можна взяти уривки із творів українських письменників, які розкривають історію України, зокрема це можуть бути твори О.Довженка «Україна в огні», П.Загребельного «Я - Богдан» «Роксолана», П.Куліша «Чорна рада» О.Гончара «Собор» тощо.

Літературно-музична композиція -  Тут активізації уваги сприяють динамічність, яскравість дійства, застосування виразних сценічних прийомів, а також музичне наповнення. Прикладом можуть бути заходи «Вчимося жити у мирі і злагоді»( сценарій 17), День визволення Закарпаття  від німецько-фашистських загарбників  (сценарій 26), «Афганістан - мій біль, моя пекуча пам’ять» ( сценарій 27) «Повернися живим!» музично – літературна композиція, присвячена воїнам-афганцям (сценарій 28), «Чорнобильські дзвони» ( сценарій 31)

Тематичний концерт

Поєднання єдиною різних за жанром художніх номерів у одній програмі.

Тема концерту відображає його призначення (наприклад,  “Пам′яті Небесної сотні” , «Пісні Другої світової війни»).

Конферанс (текст ведучих, що поєднує номери концерту) повинен містити інформацію відповідно до теми концерту патріотичного спрямування.

Складовими концерту може бути пісенна вікторина, караоке, збір благодійних коштів (наприклад, збір коштів для тяжкопоранених солдатів, які знаходилися в зоні АТО і потребують реабілітації)

Театралізована вистава.

Цей жанр потребує повного сюжету, де дійові особи є носіями певних характерів, вчинків, де напружено відбувається боротьба між позитивом і негативом.

У патріотичній  роботі цей жанр дає змогу донести не стільки важливу інформацію, скільки нюанси теми, вплинути на емоційну сферу, справити глибоке враження.

Сюжетом такої вистави може бути реальна історія людини, яка беру активну участь у подіях, які відбуваються зараз в Україні.

ІНТЕРАКТИВНІ ІГРОВІ ФОРМИ

Інтерактивні форми передбачають обов’язкове включення аудиторії, яка стає учасником дійства, і його умови потребують від глядача певних дій, знань, вчинків.

Інтерактивні форми дають змогу одночасно як подавати інформацію й формувати певні навички, так перевіряти наявний рівень знань та вмінь.

Ігрова програма

Основним засобом вираження у цій формі є гра. Саме через гру подається зміст, за допомогою неї моделюються різні ситуації, у яких формуються й відпрацьовуються необхідні навички.

Ця форма у профілактичній роботі допомагає створити атмосферу активних, позитивних дій, яскраво виразити ідею програми.

Сюжет ігрової програми (як і у випадку тематичного концерту) потребує певної логіки і сценічного рішення.

Інтерактивна акція. Тематичний ярмарок.

На відміну від ігрової програми, не мають певного сценарію, а лише сценарний план. Це низка заходів інформаційно-просвітницького спрямування (наприклад, розповсюдження спеціальної літератури, буклетів, пам'яток, тематичних календарів, наліпок, презентації, діяльність яких спрямована на виховання громадської позиції школярів, на розкриття та показ правдивості сучасних подій).

Інформаційні матеріали можна розповсюджувати в рамках проведення будь-якої з форм  роботи.  

Ток-шоу

Інтерактивна телевізійна програма (від англ. talk show — разговорное шоу) — вид телепередачі, в якій один або декілька запрошених учасників ведуть обговорення запропонованих ведучим тем. Як правило, при цьому присутні запрошені у студію глядачі. Іноді глядачам надається можливість задати питання або висловити свою думку.

В умовах закладу освіти: “уявна телепередача”, але з обов'язковим запрошенням до участі в заході спеціалістів відповідного профілю, залежно від питання, яке виносить на обговорення, а також експертів – людей, в житті яких були подібні ситуації.

Спілкування учасників ток-шоу з аудиторією повинно бути діалогічним, рухливим, цікавим.

Флешмоб

 (англ. flash mob— «спалахуючий натовп») — це заздалегідь спланована масова акція, зазвичай організована через Інтернет або інші сучасні засоби комунікації, у якій велика кількість людей оперативно збирається у громадському місці, протягом декількох хвилин виконує заздалегідь узгоджені дії (сценарій), і потім швидко розходяться.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНІ ФОРМИ.

Найчастіше це варіанти інтелектуально-пізнавальних телевізійних програм.

Стандартний підхід: використання сценаріїв вже існуючих інтелектуально-пізнавальних телевізійних програм: «Що? Де? Коли?», «Слабка ланка», “Брейн-ринг” тощо. Зразком ігрових уроків мужності можуть бути  тематичні брейн-ринги «Державні символи України» (сценарій 6), «Право людини на життя, свободу, недоторканість»  ( сценарій 20)

Художньо-прикладні форми

Містять візуальну інформацію Впливають на свідомість завдяки образотворчим засобам. Адресовані великій і різнорідній аудиторії.

Різновиди художньо-прикладного жанру:

Тематичні виставки малюнків, плакатів, стіннівок.

Зйомка ролика (Наприклад, учні школи відзняли ролик в підтримку солдатів, які знаходяться в зоні АТО « Ми – за мир»)

Тематичний конкурс читців ( Наприклад,  Конкурс на кращого читця поезій, присвячених Майдану: « Герої не вмирають» (сценарій 12)

Проекти (дослідження).

Це самостійне дослідження різних тем, що проводиться учнями протягом тривалого періоду часу, в кінці якого вони представляють певний результат. Це може бути пошукова робота про юнаків рідного селища, які служать в зоні АТО

Пропоную також проводити уроки спілкування, на які запрошувати конкретних людей, бо живе спілкування  - це дуже важливий фактор виховання. Наприклад, урок-спілкування «Ми - нація єдина, твої ми діти, Україно!» ( сценарій 2). Серед форм проведення уроків мужності можна використати круглі столи («Патріотизм – знак запитання чи оклику» - сценарій 9, «Герой. Патріот. Лідер» - сценарій 24), екскурсії, віртуальні подорожі («Подорож Україною» - сценарій 3, «Моя прекрасна Україна» - сценарій 4), тренінги ("Толерантність – моральний імператив сьогодення" – сценарій 22),  свята (Свято до Дня Перемоги «День пам'яті та надії» - сценарій 25, «Тепло сімейного вогнища» - сценарій 32),  вечір пам'яті(«Герої Крут – взірець для нащадків» - сценарій 27), реквієми ( «Чорнобиль не має минулого часу»» - сценарій 30),  вшанування героїв («Хоробрі серця» - сценарій 16),  рольові ігри («Дипломатичні суперечки» - сценарій 23),бібліотечний урок («Козацькому роду – нема переводу» - сценарій 11).

Таким чином, використання інноваційних технології виховання забезпечить формування гармонійної особистості молодшого школяра. Однак це складний процес, який вимагає від педагога творчої, науково-пошукової діяльності.

Один мудрець сказав: «Якщо людина кожного дня, не зважаючи ні на що, буде виконувати свою роботу - життя наше зміниться на краще. А сухе дерево, якщо його щодня поливати, обов’язково зацвіте…» Тому думаю, нам потрібно частіше згадувати цю заповідь, щоб не стомитися раніше визначеного терміну від нашої тяжкої праці, щоб не тьмянів вогник душі в круговерті трудових буднів.

Сценарії ТУТ